Trí thông minh nhân tạo có thể giúp đỡ học sinh - hay cản trở họ? Ảnh: Getty / Westend61

Thế Giới - Tranh luận căng thẳng về việc, liệu học sinh có thể sử dụng trí thông minh nhân tạo trong lớp học đang trở nên gay gắt hơn, khi các trường học ở Bắc bán cầu chuẩn bị cho một học kỳ mới. Tại Vương quốc Anh, chuyên gia tư vấn cho các trường học về công nghệ cho biết, giáo chức cần trợ giúp và hướng dẫn, để học sinh hiểu được thế nào là gian lận hay không và các chuyên gia ở Úc cũng đồng ý.

Bạn có sử dụng trí thông minh nhân tạo để làm công việc hoặc bài tập tại trường học của mình không?

Ngoài ra bạn có giữ bí mật về chuyện nầy hay không?

Thượng cấp hoặc các giáo chức của bạn sẽ nghĩ gì về bạn, nếu họ phát hiện ra rằng đó là Trí Thông Minh Nhân Tạo, đang làm công việc cho bạn?

Cựu danh thủ người Anh, Miya Crofts, có rất ít hoặc không có mối quan tâm nào về việc sử dụng công nghệ mới bao gồm AI, khi nói đến bài tập về nhà và ôn tập.

Miya Crofts nói  "Tôi sử dụng nó rất nhiều cho bài tập trực tuyến về nhà và các công cụ ôn tập".

"Vì vậy nếu tôi cần bất kỳ hỗ trợ bổ sung nào và tôi không muốn hỏi giáo viên của mình, hoặc đó là thứ mà cô ấy không thể cung cấp cho tôi, thì nó có sẵn như bất cứ khi nào tôi cần, như các chương trình AI".

Còn học sinh Kyle Harris nói rằng, em thấy công cụ này hữu ích cho bài tập về nhà bằng ngôn ngữ của mình.

"Em có thể nói rằng, một tỷ lệ lớn học sinh sử dụng AI, đặc biệt là cho bài tập về nhà".

Thế nhưng một cuộc khảo sát của công ty RM Technology của Anh Quốc cho biết, thầy cô giáo không chắc liệu họ có thoải mái với việc học sinh của mình, sử dụng trí thông minh nhân tạo hay không.

Công ty tư vấn cho các trường về cách đưa công nghệ vào lớp học và cách sử dụng IT để cải thiện việc quản lý trường học.

Công ty thực hiện một cuộc khảo sát, với 500 giáo chức trung học ở Anh.

Kết quả cho thấy 9 phần trăm giáo chức không thể phân biệt, công việc được thực hiện bởi học sinh và công việc được tạo ra bởi các chương trình AI.

41 phần trăm giáo chức cho biết, họ muốn quy định tốt hơn về AI, trong khi chỉ hơn 1 phần 3 muốn sự can thiệp của chính phủ.

Chuyên gia tư vấn Mel Parker của R-M Technology là cựu giáo viên toán và cựu giáo viên chủ nhiệm.

Bà tin rằng, công nghệ mới có thể được sử dụng để cải thiện giáo dục, nhưng bà cũng tin rằng chính phủ đang tụt hậu quá xa, trong việc thiết lập các hướng dẫn mới về cách sử dụng nó.

Bà nói "Chắc chắn cần phải có quy định của chính phủ, đặc biệt là từ quan điểm bảo vệ và giám sát".

Bà nói rằng, cả giáo viên và học sinh phải hiểu các quy tắc là gì khi sử dụng AI.

“Làm thế nào có thể học hỏi từ nó, làm thế nào chúng có thể hiểu rõ hơn về các khái niệm, nhưng thực sự chuyện gian lận là gì và thực hành tốt là gì".

"Có những lo ngại hoàn toàn, bởi vì các giáo chức chưa được trang bị những gì họ cần về mặt tổng hợp sự hiểu biết, vì vậy họ cần sự hỗ trợ đó để có thể phát hiện ra”.

"Các nhà giáo dục thường nhận thức được các phương pháp này và áp dụng các biện pháp đối phó".

Tại Úc, các Bộ trưởng Giáo dục đã đồng ý hồi tháng Ba, để thành lập một Lực lượng đặc nhiệm trí thông minh nhân tạo quốc gia, hầu phát triển một khuôn khổ dự thảo cho việc sử dụng AI trong trường học.

Bản dự thảo đã được trình lên các Bộ trưởng Giáo dục vào tháng Bảy và họ đồng ý phát hành dự thảo để lấy ý kiến, phản hồi và ý kiến từ giáo viên, phụ huynh, học sinh và các bên liên quan khác.

Trong khi đó Tổng trưởng Giáo dục Jason Clare cho biết, những cuộc thảo luận này sẽ giúp định hình Hướng dẫn cuối cùng của Úc về AI, tạo ra trong trường học.

Mục đích là để cho các trường học, giáo viên và học sinh được hưởng lợi từ AI, nhưng cũng để giữ cho họ an toàn khỏi mọi vấn đề.

Trong khi đó Judy Kay là Giáo sư Khoa học Máy tính.

Bà lãnh đạo ‘Nhóm Nghiên cứu Công nghệ Lấy Con người làm Trung tâm’, thuộc Khoa Kỹ thuật và Công Nghệ Thông Tin tại Đại học Sydney.

Trọng tâm cốt lõi của nghiên cứu của bà là tạo ra cơ sở hạ tầng và giao diện để cá nhân hóa, đặc biệt là hỗ trợ mọi người học tập suốt đời.

Giáo sư Kay nói rằng, thế giới vẫn đang chấp nhận cách xử lý của AI.

Giáo sư Kay nói “Vì vậy đó là một mối quan tâm trên toàn thế giới, nó xảy ra rất nhanh và mọi người đang cố gắng tìm ra cách tốt nhất để đối phó với nó, chúng ta sẽ phải để mọi thứ diễn ra một chút".

"Theo một nghĩa nào đó, tôi nghĩ tốt nhất là xem nó như một sự tiếp nối của những gì chúng ta luôn có".

"Chúng tôi luôn có học sinh nhận được tất cả sự giúp đỡ, hoặc có công việc được thực hiện cho chúng. đôi khi bởi cha mẹ của chúng, hoặc bởi huấn luyện viên hay bất cứ ai".

"Vì vậy có ai đó làm công việc cho bạn, thực sự không phải là mới, bây giờ nó chỉ bình đẳng hơn một chút".

Bà nói rằng trong một số trường hợp, rất dễ phát hiện khi học sinh sử dụng AI, nhưng không phải trong mọi trường hợp khác.

Điều này đã dẫn đến việc Đại học Sydney, thực hiện một biện pháp mới kể từ học kỳ một.

“Vì vậy đó là một mối quan tâm trên toàn thế giới, nó xảy ra rất nhanh và mọi người đang cố gắng tìm ra cách tốt nhất để đối phó với nó, chúng ta sẽ phải để mọi thứ diễn ra một chút".

"Theo một nghĩa nào đó, tôi nghĩ tốt nhất là xem nó như một sự tiếp nối của những gì chúng ta luôn có".

"Chúng tôi luôn có học sinh nhận được tất cả sự giúp đỡ, hoặc có công việc được thực hiện cho chúng, đôi khi bởi cha mẹ của chúng, hoặc bởi huấn luyện viên hay bất cứ ai".

"Vì vậy có ai đó làm công việc cho bạn, thực sự không phải là mới, bây giờ nó chỉ bình đẳng hơn một chút".

Giáo sư Kay coi AI là một cái gì đó ở đây để tồn tại và nó có thể không nhất thiết là một điều xấu.

"Chúng ta phải nắm lấy nó, phải học cách giúp sinh viên sử dụng thực sự tốt".

"Đó là một công cụ sáng tạo đáng kinh ngạc, cơ hội tuyệt vời để chơi với các ý tưởng và suy nghĩ, để có một đối tác trong việc học của họ".

"Vì vậy tôi nghĩ rằng bức tranh chúng ta phải nhìn vào, là tất cả những mặt tích cực và đồng thời xem xét việc đánh giá vững chắc, để đo lường những gì sinh viên thực sự hiểu biết và có thể chứng minh".

Với mục đích trình diễn, SBS Audio đã hỏi ChatGPT liệu sinh viên có đang sử dụng nó để gian lận hay không, và ChatGPT trả lời:

 "Những tiến bộ của công nghệ AI đã khiến một số sinh viên học sinh sử dụng nó để gian lận theo nhiều cách khác nhau, như các bài luận do AI tạo ra, hay ứng dụng giải quyết vấn đề toán học, rồi AI là công cụ dịch thuật, cũng là các công cụ để diễn giải và che giấu đạo văn".

"AI còn giúp thực hiện các tác vụ mã hóa, tìm kiếm câu trả lời kiểm tra bằng AI, rồi các bot tiềm năng mạo danh sinh viên trực tuyến".

"Các nhà giáo dục thường nhận thức được các phương pháp này và áp dụng các biện pháp đối phó".

"Mặc dù những công cụ này có thể giúp tăng điểm tạm thời, nhưng chúng không thúc đẩy sự hiểu biết thực sự, cản trở sự phát triển học tập và nghề nghiệp lâu dài ".

Đó là một giọng nói do AI tạo ra.