Hình ảnh một học sinh đang học bài. Ảnh: Photographer Ryan Stuart/MOODBOARD

AUSTRALIA - Theo Tổ chức Nghiên cứu Giáo dục Úc châu, các tiêu chuẩn viết văn trong trường học đã giảm xuống. Một báo cáo dựa trên kết quả kiểm tra NAPLAN được ghi lại trong 7 năm cho thấy, đa số học sinh lớp 9 chỉ đạt được các tiêu chuẩn chấm câu của học sinh lớp 3 mà thôi.

Hệ thống giáo dục ở Úc đang tìm kiếm câu trả lời thích hợp cho một vấn đề nghiêm trọng về viết chữ.

Một nghiên cứu được thực hiện bởi Tổ chức Nghiên cứu Giáo dục Úc chỉ ra rằng, nhiều học sinh bắt đầu gặp khó khăn trong năm Lớp Ba.

Ông Nathaniel Swain là một giáo viên tiểu học ở Melbourne và ông nói rằng, kết quả cho thấy một mô hình rõ ràng.

Ông Nathaniel Swain nói “Rất nhiều học sinh gặp chút khó khăn trong vấn đề học tập của mình".

"Tôi nghĩ đó là điều mà báo cáo này thực sự cho chúng ta thấy rằng, các em đã không tiến bộ kể từ năm lớp ba, một số học sinh về việc viết văn ở năm lớp 9 hoặc lớp 7".

"Chúng ta cần hiểu tại sao lại như vậy và có hướng dẫn nào có thể đã được cung cấp trước đó, cũng như những gì có thể được cung cấp ngay bây giờ”.

Những học sinh đạt thành tích cao, cũng không tránh khỏi mức độ thành tích giảm một nửa trong một số lãnh vực viết văn.

Được biết có 85% học sinh Lớp 9, viết câu đạt hoặc dưới tiêu chuẩn của Lớp 7.

Phần lớn việc sử dụng các dấu trong câu của học sinh Lớp 9, ở cùng mức độ mong đợi của học sinh Lớp 3.

Kết quả NAPLAN giữa năm 2011 và 2018 cho thấy, kỹ năng viết đã giảm ở tất cả các lãnh vực, ngoại trừ chính tả.

Bà Jenny Donovan là Giám đốc điều hành của Tổ chức Nghiên cứu Giáo dục Úc.

Bà nói rằng, các thầy cô giáo phải học cách hướng dẫn trẻ em cách viết, trong khi trải qua khóa đào tạo của giáo chức

Bà nói “Cần phải rất rõ ràng với các giáo viên rằng, một trong những điều họ sẽ phải làm bất kể họ đang dạy môn gì, là dạy học sinh cách viết".

"Nếu giáo viên có thể học cách làm tốt điều đó trong việc đào tạo của họ, thì chúng ta sẽ không gặp phải tình huống phải lấp đầy những lỗ hổng kiến thức của chính giáo viên, trước khi có thể đạt được kết quả phù hợp cho học sinh của mình”.

Trong khi đó Tổng trưởng Bộ Giáo dục Jason Clare cho biết, ông sẽ ưu tiên khắc phục vấn đề chữ viết, nhưng nói rằng nó không thể giải quyết trong một sớm một chiều.

Ông nói rằng, các giới chức không được hỗ trợ đầy đủ về thời gian chuẩn bị bài học.

Ông Jason Clare nói “Giáo viên điển hình đang dành sáu giờ một tuần để soạn giáo án của riêng họ, một số giáo viên còn mất nhiều hơn thế nữa. Tại sao họ lại làm như vậy? Bởi vì chỉ có 15% giáo viên trên toàn quốc, có tài liệu giảng dạy do trường của họ cung cấp”.

Được biết có nhiều giáo viên hiện đang chọn rời khỏi ngành này, hơn là gia nhập.

Một lý do cho điều đó, đã được Viện Grattan tiết lộ trong tuần này.

Cuộc nghiên cứu đề nghị, các giáo viên được tiếp cận tốt hơn với bộ tài liệu giáo trình chất lượng, toàn diện, mà họ có thể chọn sử dụng và điều chỉnh theo yêu cầu.

Bà Jordana Hunter là một trong những tác giả của báo cáo Grattan nói rằng nếu tài liệu này không có sẵn, khối lượng công việc của giáo viên sẽ ngày càng khó duy trì.

Bà nói “Một cái gì đó phải cho đi và điều đáng tiếc là đôi khi là chất lượng của những bài học đó".

"Bởi vì ngay cả giáo viên làm việc chăm chỉ nhất, cũng không có thời gian để xây dựng những bài học đó từ đầu, khi tôi cũng nghĩ rằng với sự tỉnh táo của giáo viên".

"Vì vậy, họ đang báo cáo rất nhiều căng thẳng và kiệt sức".

"Tôi nghĩ rằng, cách chúng tôi đang hỗ trợ hay không hỗ trợ đi nữa, giáo viên thực hiện chương trình giảng dạy đang đóng góp vào điều đó”.

Trong khi đó ông Swain cho rằng, ông nhận thức được việc các giáo viên sử dụng lối tắt, để chuẩn bị cho các bài học và điều đó có thể không mang lại lợi ích tốt nhất cho trẻ em.

Ông nói “Chắc chắn rất nhiều giáo viên không biết phải dạy gì hàng ngày, kết quả là họ có thể tìm kiếm rất nhiều tài liệu của họ từ Pinterest hoặcTik Tok ngay cả trong những ngày này".

"Vấn đề là liệu những vật liệu có sẵn đó, có chất lượng cao nhất hay không”.

Trong khi đó các giáo chức ở các trường gặp nhiều bất lợi cho biết, mức độ tiếp cận thấp nhất với các tài liệu chương trình giảng dạy.